Znalosti žáků 4.–9. Ročníků ZŠ o fungování internetu

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F68081740%3A_____%2F25%3A00639529" target="_blank" >RIV/68081740:_____/25:00639529 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Znalosti žáků 4.–9. Ročníků ZŠ o fungování internetu

Popis výsledku v původním jazyce

Principy fungování internetu patří mezi klíčová témata tzv. nové informatiky, avšak „evidence -based“ výukové postupy pro tuto oblast neexistují. Studie zkoumá, jak se vyvíjí žákovské znalosti o internetu s věkem a zda cílená intervence postavená na modelu E -U-R může tento proces urychlit. Studie proběhla se 165 žáky (4.–9. ročník, 9–15 let, smíšený výzkumný design s experimentální a kontrolní skupinou). Experimentální skupina absolvovala individuální výuku na 60 minut, kontrolní nikoli. Výsledky ukázaly, že žáci mají vágní a neúplné představy, často pramenící z každodenních zkušeností (např. že data jsou „uvnitř aplikací v mobilu“). Intervence zlepšila znalosti na úroveň o dva roky starších vrstevníků. Z výsledků plyne, že intervence postavené na E -U-R modelu jsou vhodné pro tuto oblast.

Název v anglickém jazyce

Understanding of internet functioning among 4th-9th grade students

Popis výsledku anglicky

Understanding the functioning principles of the internet is a key topic of revised Czech computer science pre-tertiary curriculum, yet evidence-based teaching methods in this area are lacking. This study explores the evolution of internet knowledge among primary and lower secondary students and examines effects of a targeted intervention based on the E-R-R (Evocation – Realizing of meaning – Reflection) learning model. In a mixed methods study (N=165, Grades 4–9, 9–15y), the experimental group received a 60-minute tutoring lesson while the control group did not. Initially, students held vague, everyday conceptions of the internet. Following the intervention, their understanding advanced by the equivalent of two years. These findings show the promise of E-R-R model-based instruction for enhancing digital literacy among children.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50101 - Psychology (including human - machine relations)

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Vývoj a perspektivy: výzkum a vzdělávání v 21. století. Sborník příspěvků z XXXIII. výroční konference České asociace pedagogického výzkumu

ISBN

978-80-7392-439-3

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

5

Strana od-do

331-335

Název nakladatele

MSD Brno

Místo vydání

online

Místo konání akce

Olomouc

Datum konání akce

2. 9. 2025

Typ akce podle státní příslušnosti

CST - Celostátní akce

Kód UT WoS článku

—