Vše

Co hledáte?

Vše
Projekty
Výsledky výzkumu
Subjekty

Rychlé hledání

  • Projekty podpořené TA ČR
  • Významné projekty
  • Projekty s nejvyšší státní podporou
  • Aktuálně běžící projekty

Chytré vyhledávání

  • Takto najdu konkrétní +slovo
  • Takto z výsledků -slovo zcela vynechám
  • “Takto můžu najít celou frázi”

Development of a Situational Judgment Test as a Predictor of College Student Performance

Identifikátory výsledku

  • Kód výsledku v IS VaVaI

    <a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28120%2F17%3A63517074" target="_blank" >RIV/70883521:28120/17:63517074 - isvavai.cz</a>

  • Výsledek na webu

    <a href="http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0734282916661663" target="_blank" >http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0734282916661663</a>

  • DOI - Digital Object Identifier

    <a href="http://dx.doi.org/10.1177/0734282916661663" target="_blank" >10.1177/0734282916661663</a>

Alternativní jazyky

  • Jazyk výsledku

    angličtina

  • Název v původním jazyce

    Development of a Situational Judgment Test as a Predictor of College Student Performance

  • Popis výsledku v původním jazyce

    It has been suggested that tacit knowledge may be a good predictor of performance in college. The purpose of this study was to investigate the extent to which a situational judgment test developed to measure tacit knowledge correlates with predictors and indicators of college performance. This situational judgment test includes eight situations relevant to the life of college (undergraduate) students and is comprised of 211 behavioral strategies. Four hundred forty-eight college students participated in the study. The results of this study suggest that tacit knowledge has small, statistically nonsignificant correlations with cumulative grade point average (GPA), the percentage of the academic requirements passed on the first attempt, cognitive abilities, achievement motivation, and attention. However, tacit knowledge was found to correlate moderately with the personality factor of agreeableness. The findings do not support claims about the importance of tacit knowledge in academic settings and question what tacit knowledge really is and if it is a useful construct for performance prediction.

  • Název v anglickém jazyce

    Development of a Situational Judgment Test as a Predictor of College Student Performance

  • Popis výsledku anglicky

    It has been suggested that tacit knowledge may be a good predictor of performance in college. The purpose of this study was to investigate the extent to which a situational judgment test developed to measure tacit knowledge correlates with predictors and indicators of college performance. This situational judgment test includes eight situations relevant to the life of college (undergraduate) students and is comprised of 211 behavioral strategies. Four hundred forty-eight college students participated in the study. The results of this study suggest that tacit knowledge has small, statistically nonsignificant correlations with cumulative grade point average (GPA), the percentage of the academic requirements passed on the first attempt, cognitive abilities, achievement motivation, and attention. However, tacit knowledge was found to correlate moderately with the personality factor of agreeableness. The findings do not support claims about the importance of tacit knowledge in academic settings and question what tacit knowledge really is and if it is a useful construct for performance prediction.

Klasifikace

  • Druh

    J<sub>imp</sub> - Článek v periodiku v databázi Web of Science

  • CEP obor

  • OECD FORD obor

    50101 - Psychology (including human - machine relations)

Návaznosti výsledku

  • Projekt

    <a href="/cs/project/GAP407%2F12%2F0821" target="_blank" >GAP407/12/0821: Vytvoření českého nástroje pro měření akademických tacitních znalostí</a><br>

  • Návaznosti

    P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Ostatní

  • Rok uplatnění

    2017

  • Kód důvěrnosti údajů

    S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Údaje specifické pro druh výsledku

  • Název periodika

    Journal of Psychoeducational Assessment

  • ISSN

    0734-2829

  • e-ISSN

  • Svazek periodika

    35

  • Číslo periodika v rámci svazku

    8

  • Stát vydavatele periodika

    US - Spojené státy americké

  • Počet stran výsledku

    17

  • Strana od-do

    768-784

  • Kód UT WoS článku

    000414042500003

  • EID výsledku v databázi Scopus

    2-s2.0-85032684006