Enhancement of Self-efficacy in Pre-service Teachers: Potentials of Improvement of Teacher Preparation

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F12%3A43868456" target="_blank" >RIV/70883521:28150/12:43868456 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

slovinština

Název v původním jazyce

Rozvoj vnímanej zdatnosti (self-efficacy) študentov učiteľstva: možnosti zlepšenia učiteľského vzdelávania

Popis výsledku v původním jazyce

Vnímaná zdatnosť je osobné presvedčenie, že človek je schopný vykonávať úkony vhodným a účinným spôsobom na dosiahnutie určitých cieľov. U učiteľa je vnímaná zdatnosť schopnosť plánovať výučbu a dosiahnuť vzdelávacie ciele. Je to v skutočnosti presvedčenie učiteľa o jeho / jej schopnosti učiť žiakov účinne a efektívne. Výsledky výskumu ukazujú, že vnímaná zdatnosť existuje už v príprave študentov pripravujúcich sa na výkon povolania a prekvapivo, väčšina z nich dosahuje jej uspokojivú úroveň. Vnímaná zdatnosť sa vyvíja pri odbornej príprave študenta, ale môže klesať kvôli autentickým skúsenostiam v školách.

Název v anglickém jazyce

Enhancement of Self-efficacy in Pre-service Teachers: Potentials of Improvement of Teacher Preparation

Popis výsledku anglicky

Self-efficacy is the personal belief that one is capable of performing in an appropriate and effective manner to attain certain goals. Teacher self-efficacy is the teacher´s personal belief an ability to plan instruction and accomplish instructional objectives. It is in effect the conviction the teacher has about his/her ability to teach pupils efficiently and effectively. Research findings show that self-efficacy exists already in pre-service teachers, and, surprisingly, the majority of them have a satisfactory level of it. Pre-service teachers usually score in the middle of scales measuring this concept. Self-efficacy develops during the professional preparation of the student; however, it may decline due to authentic experiences at schools. A. Bandura determined four sources contributing to enhancement of self-efficacy, i. e., mastery experiences, vicarious experiences, verbal persuation, and emotional and physical arousal. There is empirical evidence that if the students preparatio

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

V - Vyzkumna aktivita podporovana z jinych verejnych zdroju

Rok uplatnění

2012

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Aula

ISSN

1210-6658

e-ISSN

—

Svazek periodika

20

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

16

Strana od-do

62-77

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—