Diffi cult Route to Literacy: Investigation of Parents Who Read to Children Infrequently

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F19%3A63524025" target="_blank" >RIV/70883521:28150/19:63524025 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/files/2019/07/01_Gavora.pdf" target="_blank" >https://pages.pedf.cuni.cz/gramotnost/files/2019/07/01_Gavora.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

slovinština

Název v původním jazyce

Sťažená cesta ku gramotnosti: výskum rodičov, ktorí čítajú deťom len sporadicky

Popis výsledku v původním jazyce

Jedným zo znakov podnetného prostredia rodiny je čítanie deťom v predškolskom veku. Predmetom výskumu boli rodičia, ktorí čítajú deťom málo (t.j. nikdy alebo jedenkrát za mesiac). Títo rodičia (n = 28) boli vybraní zo súboru rodín (n = 402), ktoré sú súčasťou širšieho výskumu čítania deťom v Českej republike. Cieľom výskumu bolo preskúmať, s akými charakteristikami rodiny sa táto nízka frekvencia čítania spája. Bol použitý dotazník s 26 položkami zameranými na frekvenčné aspekty čítania deťom, na kvalitu gramotného prostredia rodiny a na predstavu rodičov o vplyve čítania na dieťa. Rodiny, ktoré málo čítajú deťom, nemajú oproti našim predpokladom nižšie vzdelanie. Naopak, boli to rodiny prevažne so stredoškolským a vyšším vzdelaním. Faktorom spôsobujúcim nízku frekvenciu čítania deťom je úplnosť rodiny. Až v ôsmych rodinách z 28 matka žila bez partnera, čo znížilo frekvenciu čítania dieťaťu. Vo väčšine skúmaných rodín nemalo dieťa príležitosť pozorovať dospelého, ako číta knihu pre seba. Tým bolo pripravené o šance vytvoriť si model čitateľa. V rodinách sa realizovali činnosti podporujúce pregramotnosť (nacvičovanie písmen, hry s písmenami). Rodičia mali pomerne dobrú predstavu o potenciálnom vplyve čítania na dieťa, aj keď tento vplyv nevyužívali, pretože čítali deťom málo.

Název v anglickém jazyce

Diffi cult Route to Literacy: Investigation of Parents Who Read to Children Infrequently

Popis výsledku anglicky

One of the signs of a quality home environment is home reading to preschool children. The study concentrated on parents who read to children infrequently (never or once a month). The parents (n = 28) were selected from a larger sample of families (n = 402) who participate in a larger study of Czech families. The purpose of the study was to identify the family characteristics associated with low frequency of reading to children. A 26- items questionnaire was administered to gather data on frequencies of reading to children, quality of home literacy environment and parents´ beliefs about the impact of reading on children. Contrary to our assumptions, families who read to children infrequently do not have low education. Most of them completed secondary or higher schooling. Low frequency of reading to the child was associated with single parent families. In as many as 8 families out of 28, the mother had no partner. In the majority of families, the child had only a scarce opportunity to observe an adult reading – thus losing the chance to see a model of a passionate reader. Families performed literacy activities (letter training, letter games). The families had a relatively high level of beliefs about the developmental potentials of reading to children, though they did not use these potentials becausethey read to children infrequently.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2019

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání

ISSN

2533-7882

e-ISSN

—

Svazek periodika

3

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

13

Strana od-do

7-19

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—