TYPIZAČNÍ DIDAKTICKÉ POSTUPY UČITELE MATEŘSKÉ ŠKOLY

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F19%3A63524070" target="_blank" >RIV/70883521:28150/19:63524070 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://digilib.k.utb.cz/bitstream/handle/10563/45873/Forum_mladych_vyzkumniku_VI_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y" target="_blank" >https://digilib.k.utb.cz/bitstream/handle/10563/45873/Forum_mladych_vyzkumniku_VI_2019.pdf?sequence=1&isAllowed=y</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.7441/fmv.VII.7" target="_blank" >10.7441/fmv.VII.7</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

TYPIZAČNÍ DIDAKTICKÉ POSTUPY UČITELE MATEŘSKÉ ŠKOLY

Popis výsledku v původním jazyce

Předkládaná práce se zaměřuje na zjišťování didaktických postupů u učitelů mateřských škol. Postupy participujících učitelek byly zkoumány na příkladu přírodovědného vzdělávání. V úvodu představujeme soudobé trendy ve vzdělávání v mateřské škole; přibližujeme možná paradigmatická východiska transferu vzdělávacího obsahu učitelem a pohledů na učení se dítěte, jež u učitelů determinují volby vlastních didaktických postupů. Cílem výzkumu bylo popsat volené strategie u participujících učitelek mateřských škol a pokusit se přiblížit, jak se v reálné didaktické situaci konstruují tyto intencionální učitelovy postupy. Sledované didaktické postupy participantek nás vedly k typizování jednotlivých způsobů didaktických postupů ve významu charakterizace jedinečnosti a korelativně nastiňovaly specifika osobního pedagogického stylu participující učitelky. Nečiníme si ambice na zobecňování výsledků, avšak na výzkum bude navazováno s cílem zjistit, zda dané typy postupů fungují coby modely postupů učitelů mateřských škol. Data získaná z participačního pozorování zjistila různící se didaktické strategie a odhalila osobní příklon učitelek ke kurikulu cílově zaměřenému, na dítě cílícímu, či kurikulu pojímajícímu roli učitele jako facilitátora. Navazující analýzou a zpracováním rozhovorů byly identifikovány specifické kategorie postupů učitelek, jež reflektují jejich odlišné pojímání transferizace obsahu vzdělávání. Celkové vyhodnocení získaných údajů vedlo k sestavení didaktické typologie učitelek mateřských škol. Na výzkum bude dále navazováno a předkládaná typologie bude podrobena obsáhlejšímu ověřování.

Název v anglickém jazyce

TYPIFIED DIDACTIC PROCEDURES OF A KINDERGARTEN TEACHER

Popis výsledku anglicky

The presented study focuses on finding out didactic strategies of kindergarten teachers. The practices of the participating teachers were examined on the example of science education. In the introduction, we present current trends in kindergarten education; we introduce possible paradigmatic starting points for the transfer of educational content by the teacher and views on the child&apos;s learning, which determine the choice of teachers&apos; didactic procedures. The research aimed to describe the chosen strategies for the participating kindergarten teachers and to try to approach how these intentional teacher procedures are constructed in a real didactic situation. The observed didactic procedures of the participants led us to typify the individual ways of didactic procedures in the sense of characterizing the uniqueness and correlated the specifics of the personal pedagogical style of the participating teacher. We do not have ambitions to generalize the results, but the research will be followed up to find out whether the given types of procedures work as models of kindergarten teachers&apos; procedures. The data obtained from participatory observation identified different didactic strategies and revealed the personal teachers´inclination to a goal-oriented, child-targeting curriculum, or a curriculum that understands the role of the teacher as a facilitator. Following the analysis and processing of interviews, specific categories of teachers&apos; practices were identified, which reflect their different conceptions of the transfer of educational content. The overall evaluation of the obtained data led to the compilation of a didactic typology of kindergarten teachers. The research will be further followed up and the presented typology will be subjected to more extensive verification.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2019

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Fórum mladých výzkumníků VII.

ISBN

978-80-7454-872-7

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

19

Strana od-do

61-79

Název nakladatele

Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně

Místo vydání

Zlín

Místo konání akce

Zlín

Datum konání akce

28. 11. 2019

Typ akce podle státní příslušnosti

CST - Celostátní akce

Kód UT WoS článku

—