Obraz vztahů mezi mateřskými školami a rodičovskou veřejností v českém odborném pedagogickém tisku v letech 2005-2022

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11210%2F24%3A10502649" target="_blank" >RIV/00216208:11210/24:10502649 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=Nz7PcUg3Tm" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=Nz7PcUg3Tm</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.58743/dap2024no13.359" target="_blank" >10.58743/dap2024no13.359</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Obraz vztahů mezi mateřskými školami a rodičovskou veřejností v českém odborném pedagogickém tisku v letech 2005-2022

Popis výsledku v původním jazyce

Z řady různých studií vyplývá, že citlivě vedené adaptační období dítěte zaměřené na bezproblémové uvykání si na mateřskou školou, může snížit psychickou nepohodu rodičů, napomáhá vzniku partnerské spolupráce a zvyšuje chuť rodiny aktivně se podílet na další školní socializaci. Bylo prokázáno, že úvodní příznivé zkušenosti se vzdělávacími institucemi a učiteli usnadní dětem vstup do základní školy. Někteří rodiče zažívají při včleňování potomka do mateřské školy úzkost, nejistotu a frustraci. Pakliže včas nedojde k jejich pedagogické a psychologické podpoře, přijímají zpravidla vůči škole pasivní roli a zůstávají v tzv. tichém partnerství. Pro pedagogické pracovníky může být takový člověk &quot;dobrým rodičem&quot;, ale ztrácí se možný individuální přínos pro rozvoj výchovného působení.Pomocí přehledové studie analyzující texty článků publikovaných v letech 2005 až 2022 ve 13 vybraných pedagogických periodicích jsme získali přehled o prezentaci témat týkajících se zájmu o problematiku podpory rodičů během vstupu dětí do mateřské školy. Časové období bylo pro výzkumné šetření zvoleno tak, aby pokrývalo celou dobu platnosti aktuální školské legislativy. Ač je odbornou veřejností a představiteli orgánů veřejné správy kladen důraz na potřebu kvalitní komunikace směrem k zástupci dítěte, prezentovaná studie zachytila pouze omezený počet článků, které by se uvedenou tématikou zabývaly.

Název v anglickém jazyce

The Image of Relationships between Kindergartens and the Parent Public in Czech Professional Pedagogical Journals in 2005–2022

Popis výsledku anglicky

A number of studies indicate that a sensitively guided adaptation period, focused on facilitating a smooth adjustment of the child to kindergarten, can reduce parents&apos; psychological distress, foster collaborative partnerships, and increase the family&apos;s willingness to actively engage in further school socialization. It has been demonstrated that positive initial experiences with educational institutions and teachers ease children&apos;s transition to primary school. Some parents experience anxiety, uncertainty, and frustration during their child&apos;s integration into kindergarten. If timely pedagogical and psychological support is not provided, they typically assume a passive role toward the school and remain in so-called &quot;silent partnership.&quot; For teachers, such a parent may appear to be a &quot;good parent,&quot; yet the potential for individual contributions to the educational process is lost.Through a review study analyzing articles published between 2005 and 2022 in thirteen selected pedagogical periodicals, we obtained an overview of how topics related to parental support during children&apos;s entry into kindergarten are presented. The chosen time frame for the research was selected to cover the entire period of validity of the current school legislation. Although both the professional community and representatives of public authorities emphasize the need for high-quality communication with children&apos;s legal guardians, the presented study identified only a limited number of articles dealing with this issue.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2024

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Diagnostika a poradenství v pomáhajících profesích

ISSN

2570-7612

e-ISSN

2570-7612

Svazek periodika

2024

Číslo periodika v rámci svazku

13

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

32

Strana od-do

47-78

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—