Efektivní způsoby podpory výuky chemie prostřednictvím ICT pohledem učitelů (budoucích) učitelů chemie

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11310%2F16%3A10322585" target="_blank" >RIV/00216208:11310/16:10322585 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.natur.cuni.cz/chemie/educhem/publikace/11-mezinarodni-seminar-studentu-doktorskeho-studia-oboru-didaktika-chemie" target="_blank" >https://www.natur.cuni.cz/chemie/educhem/publikace/11-mezinarodni-seminar-studentu-doktorskeho-studia-oboru-didaktika-chemie</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Efektivní způsoby podpory výuky chemie prostřednictvím ICT pohledem učitelů (budoucích) učitelů chemie

Popis výsledku v původním jazyce

Požadavek na zvýšení informační gramotnosti žáků i učitelů je v dnešní době zcela oprávněný. Role informačních a komunikačních technologií (ICT) v rozvoji přírodovědné gramotnosti je pak jedna z důležitých i diskutovaných otázek didaktiky chemie. Schopnost využívat technologie v edukačním procesu souvisí s technologicko-pedagogickou znalostí obsahu - důležitou kompetencí učitele v 21. století. Učitelé i studenti učitelství chemie by tak měli být metodicky podporováni k uváženému a efektivnímu využívání různých prvků ICT vzhledem k jejich specifickému charakteru. Příspěvek se zaměřuje na představení dílčích výsledků disertačního výzkumného projektu na téma Efektivní způsoby podpory výuky chemie prostřednictvím ICT pohledem učitelů chemie. Pozornost je tak kromě teoretických východisek věnována zejména metodologii uskutečněného pilotního a výzkumného šetření, jejichž respondenty byli studenti učitelských oborů zaměřených na chemii a učitelé chemie na vyšším stupni sekundárního vzdělávání. Srovnáním postojů těchto dvou skupin k využívání ICT lze doplnit diskusi o uplatnitelnosti ICT ve výuce chemie. V závěru příspěvku jsou diskutována vybraná zjištění, z nichž vyplývá, že učitelé zastávají k zařazení prvků ICT do výuky chemie pozitivnější postoje než studenti učitelství. Zároveň je však zapotřebí na výsledky nazírat kriticky. Nejsou v souladu s očekávanými hodnotami a je nutné je doplnit daty, která lze získat pouze pozorováním reálného edukačního procesu.

Název v anglickém jazyce

Efficient Ways to Support Teaching Chemistry Through ICT from the Perspective of (Prospective) Chemistry Teachers

Popis výsledku anglicky

The requirement for increased computer literacy among students and teachers today is entirely justified. The role of information and communication technologies (ICT) in developing scientific literacy is then one of the important and discussed issues of Didactics of Chemistry. The ability to use technologies in the educational process is related to the technological and pedagogical content knowledge - important teacher competence in the 21st century. Teachers and students of chemistry teaching should thus be methodically encouraged to deliberate and effective use of various ICT elements due to their specific nature. The paper focuses on presenting partial results of dissertation research project on the topic of effective ways to support chemistry teaching through ICT from the perspective of chemistry teachers. Attention is paid to the theoretical basis and effected pilot methodology and research, the respondents were students of chemistry teaching courses and chemistry teachers at the upper secondary education. Comparison of these two groups attitudes can supplement a discussion on the applicability of ICT in teaching chemistry. In the conclusion there are discussed selected findings, which suggest that teachers have more positive attitudes to the inclusion of elements of ICT in teaching chemistry than students. But it is also necessary to consider the results critically. They are not consistent with expected values, it is necessary to supplement these information through the observation of the actual learning process.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2016

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

11. Mezinárodní seminář studentů doktorského studia oboru Didaktika chemie (Sborník příspěvků)

ISBN

978-80-87343-59-3

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

6

Strana od-do

111-116

Název nakladatele

Nakladatelství P3K s.r.o.

Místo vydání

Praha

Místo konání akce

Praha

Datum konání akce

16. 11. 2015

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—