Interakce faktorů v konstruktivistické výuce

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F12%3A10126044" target="_blank" >RIV/00216208:11410/12:10126044 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Interakce faktorů v konstruktivistické výuce

Popis výsledku v původním jazyce

Příspěvek je zaměřen na aspekty a znaky konstruktivistického pojetí výuky na základní škole a na vzdělávací proces realizovaný interakcí základních faktorů, mezi které řadíme učitele, žáka, obsah vzdělávání, vzdělávací postupy a vyučovací metody. V příspěvku je uvedena strukturace vyučovací jednotky v konstruktivisticky pojaté výuce a nástin programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení (RWCT), kterým lze konstruktivismus realizovat přímo ve výuce prostřednictvím třífázového modelu učení EUR. Tento model učebního a vyučovacího procesu je tvořen rámcem obsahující základní fáze - evokace, uvědomění si významu informací a reflexe. V každé z uvedených fází je možné uplatňovat specifické metody, které jsou typické pro program RWCT. Model EUR lze považovatza funkční a srozumitelný model konstruktivistického učení a vyučování.

Název v anglickém jazyce

Interaction factors in constructivist teaching

Popis výsledku anglicky

The paper focuses on aspects of the characters and constructivist approach to teaching at the elementary school and the educational process implemented by the fundamental interactions of factors that belong teacher, learner, curriculum, teaching methodsand teaching methods. The paper presents structuring lesson in constructivist instruction conceived and an outline of the Reading and Writing for Critical Thinking (RWCT), which you can directly implement constructivism in education through learning -phase model, respectively. This model of learning and teaching process framework is created that contains the basic phase - evocation, awareness of the importance of information and reflection. In each of these phases is possible to apply specific methods that are typical for RWC. program EUR model can be considered as functional and comprehensible model of constructivist learning and teaching.

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GAP407%2F12%2F1830" target="_blank" >GAP407/12/1830: Vztah kognitivních struktur žáka a struktur jazykového systému v procesu edukace českého jazyka</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2012

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Čeština ve škole 21. století - II. Úvodní studie

ISBN

978-80-7290-617-8

Počet stran výsledku

10

Strana od-do

97-106

Počet stran knihy

120

Název nakladatele

Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS kapitoly

—