Čtenářská gramotnost - předpoklady rozvoje počáteční gramotnosti

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F12%3A10128698" target="_blank" >RIV/00216208:11410/12:10128698 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Čtenářská gramotnost - předpoklady rozvoje počáteční gramotnosti

Popis výsledku v původním jazyce

Úvodní přehledová studie mapuje teoretické přístupy i výzkumná zaměření v tématu počáteční gramotnosti a nastavuje rámec pro monotématické dvojčíslo časopisu. V první řadě se zabývá čtenářskou gramotností jako aktuálním úkolem vzdělávání, zasazuje čtenářskou gramotnost do kontextu jiných gramotností, přičemž zdůrazňuje její dominantní úlohu. Zdůrazňuje význam časných etap v rozvoji gramotnosti, úlohu školské politiky i trendy v pojímání rozvoje gramotnosti, v majoritních i minoritních skupinách (děti sespeciálními vzdělávacími potřebami). Z hlediska výzkumného sleduje psycholingvistické přístupy ke sledování gramotnosti, opírající se o neuropsychologii a kognitivně psychologické teorie vývoje poznávacích procesů, ve kterých se v současné době významněakcentuje úloha časných etap v rozvoji gramotnosti. Opomenuta není ani oblast rizikových faktorů ve vývoji gramotnosti, jejíž přesnější uchopení tohoto odborného problému by mohlo mít v budoucnu přispět k preventivně intervenčnímu modelu

Název v anglickém jazyce

Early literacy- prerequisities of literacy development

Popis výsledku anglicky

Initial introductory paper maps theoretical approaches and experimental alignments in the topic of beginning literacy and sets the frame for monothematic double issue of the journal. The paper firstly deals with reading literacy as a current tasks of education, puts it into context with other types of literacy, while accenting dominant role of the reading literacy. It also accentuates the importance of early phases of developing literacy, role of the educational policy as well as current trends in the reflection of literacy development in major and minor groups (children with special educational needs). In terms of research the paper follows the psycholinguistic approaches to monitoring literacy, based on neuropsychology and cognitive psychological theories of the development of cognitive processes in which they are currently significantly accentuates the role of the early stages in the development of literacy. The area of risk factors in the development of literacy is not overlooked.

Druh

O - Ostatní výsledky

CEP obor

AN - Psychologie

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2012

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů