Porozumění čtenému - vývojová dynamika a jeho předpoklady

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F15%3A10318966" target="_blank" >RIV/00216208:11410/15:10318966 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Porozumění čtenému - vývojová dynamika a jeho předpoklady

Popis výsledku v původním jazyce

Hlavním cílem projektu GAČR Porozumění čtenému - typický vývoj a jeho rizika bylo přispět k poznání, jaké formy porozumění čtenému existují a jak se porozumění čtenému v průběhu školní docházky na 1. st. ZŠ rozvíjí.. Kapitola obsahuje popis použitých nástrojů pro hodnocení porozumění čtenému - jednak těch, které jsou v naší zemi běžně k dispozici a dále nástrojů nových, které vycházely z inspirativních zdrojů v zahraniční literatuře. Nové nástroje byly teoretizovány, připraveny, pilotně prověřeny a upraveny a použity ve výzkumu žáků 1.-4. ročníků ZŠ. Popisovány jsou nejprve popisné charakteristiky různých testů porozumění, a to porozumění větným celkům a porozumění kontextuálním textům zprostředkovaným pomocí hlasitého a tichého čtení. V analytickém zpracování jsou analyzovány vztahy k nástrojům, které se staly našimi měřítky porozumění. Sledován je vztah mezi kognitivními schopnostmi, jazykovými schopnostmi, zahrnujícími složku fonologickou, morfologicko-syntaktickou i sémantickou a č

Název v anglickém jazyce

eading comprehension - developmental dynamics and its predictors

Popis výsledku anglicky

The main aim of the project GACR Reading comprehension - Typical Development and Its Risks is to contribute to the knowledge about the forms of comprehension and reading comprehension development during first grades of elementary school. In the present chapter, we focus on the description of the measures used for reading comprehension assessment. Besides tests already widely available in our country, we introduce newly constructed tests, in which we responded to the strongest theoretical challenges fromliterature abroad. The new tests were constructed based on the theoretical background, piloted, edited and used in research of students from 1 st to 4 th grade of elementary schools. First, we present results of descriptive statistics of the different reading comprehension tests - in a sentence comprehension task, and story comprehension tasks in formats of oral and silent reading. In further analysis, we investigate the relationships to tests selected as comprehension measures - we exa

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GA13-20678S" target="_blank" >GA13-20678S: Porozumění čtenému - typický vývoj a jeho rizika</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2015

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Porozumění čtenému III. Typický vývoj porozumění čtenému - metodologie, výsledky a interpretace výzkumu

ISBN

978-80-7290-862-2

Počet stran výsledku

42

Strana od-do

85-126

Počet stran knihy

232

Název nakladatele

Univerzita Karlova v Praze - Pedagogická fakulta

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS kapitoly

—