Konstrukční úlohy v řešeních žáků napříč ročníky základní školy

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F15%3A10319232" target="_blank" >RIV/00216208:11410/15:10319232 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Konstrukční úlohy v řešeních žáků napříč ročníky základní školy

Popis výsledku v původním jazyce

Kapitola obsahuje výsledky výzkumu týkajícího se obtíží žáků 1. a 2. stupně s řešením konstrukčních úloh. Tyto obtíže byly zjišťovány formou klinických rozhovorů s žáky nad řešeními vybraných diagnostických úloh. Identifikovali jsme následující obtíže: žáci mají potíže s rozlišováním teoretického prostoru a prostoru reprezentací (např. s útvarem nepracují jako s teoretickým objektem, ale ztotožňují ho s náčrtem); žáci mají tendenci uvažovat o prototypech geometrických objektů, a tudíž objektům přisuzovat i vlastnosti, které nejsou nutné a mají nahodilý charakter (např. pracují i s polohou a velikostí objektů); žáci provádějí nekorektní konstrukce, Obtíže jsou popsány a ilustrovány žákovskými řešeními a úryvky z rozhovorů. Dále jsou uvedeny jejich pravděpodobné obtíže a načrtnuta možnost reedukace. Výsledky našeho výzkumu jsou dány do souvislosti s výsledky mezinárodních výzkumů, národního testování i s výsledky našeho online šetření mezi učiteli 1. stupně a učiteli matematiky.

Název v anglickém jazyce

Construction tasks in solutions of pupils in all grades of primary school

Popis výsledku anglicky

The chapter consists of results of research aimed at primary school pupils and their problems in solving construction tasks in mathematics. The difficulties were identified via clinical interviews with pupils over solutions of selected diagnostic tasks.The following problems were identified: pupils have problems with the distinction between the theoretical space and the space of representations (e.g., they do not work with a shape as a theoretical object but match it with its drawing); pupils tend to reason about prototypes of geometrical objects and thus attribute to the objects features which are not necessary or which are arbitrary (such as their placement or size); pupils make incorrect constructions, The difficulties are described and illustratedby pupils' solutions and extracts from the interviews. Their probable causes and re-education are outlined. Our research results are connected to results of related international research, national testing and results of our online surve

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GAP407%2F11%2F1740" target="_blank" >GAP407/11/1740: Kritická místa matematiky na základní škole - analýza didaktických praktik učitelů</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2015

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Kritická místa matematiky základní školy v řešeních žáků

ISBN

978-80-246-3234-6

Počet stran výsledku

47

Strana od-do

133-179

Počet stran knihy

464

Název nakladatele

Karolinum

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS kapitoly

—