Profesní vidění studentů učitelství ve výtvarné výchově

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F17%3A10371013" target="_blank" >RIV/00216208:11410/17:10371013 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.pdf.upol.cz/fileadmin/userdata/PdF/ePedagogium/e-Pedagogium_3-2017online.pdf" target="_blank" >https://www.pdf.upol.cz/fileadmin/userdata/PdF/ePedagogium/e-Pedagogium_3-2017online.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Profesní vidění studentů učitelství ve výtvarné výchově

Popis výsledku v původním jazyce

Empirická studie se zabývá strukturou všímání si v profesním vidění studentů učitelství v oboru výtvarná výchova. Cílem je zjistit, jakých obecných a oborově didaktických jevů si studenti všímají a jak o nich dále uvažují. Dále porovnat strukturu všímání si studentů učitelství 1. stupně ZŠ a 2. a 3. stupně ZŠ, SŠ v oboru výtvarná výchova. Studie analyzuje nestrukturované reflexe studentů, které vznikly na základě sledování videozáznamu hodiny Vv. Používá výzkumnou metodiku Sherin and van Es (2009). Obsahová analýza neukazuje žádné statistické rozdíly ve sledovaných v kategoriích. Nepotvrzuje předpoklad většího zaměření oborových studentů na obor Vv a oborovou didaktiku. Ukazuje nízké procento zdůvodněných výpovědí a naznačuje, že studenti přikládají malou pozornost tématu a obsahu shlédnuté hodiny. Výsledky studie lze využít ve zkvalitňování profesní přípravy učitelů.

Název v anglickém jazyce

Professional vision of pre-service teachers in art education

Popis výsledku anglicky

The empirical study investigates into the structure of noticing as a part of the professional vision of pre-service teachers in the art education. The aim is to investigate students&apos; noticing of the general and domain-specific phenomena and the way how they think about and also to compare the structure of students&apos;noticing in different study programs. The study that uses the Sherin and van Es (2009) method analyses non-structured reflections of pre-service teachers at the primary and secondary study levels. The written reflections are based on video-recorded art education lessons. The content analysis documents any statistical differences in obseved categories. It cannot confirm the assumption, that future secondary teachers concentrate more on art education domain and its didactics than future primary teachers. The lack of reasoned comments is shown as well as low noticing of the lesson theme and content. The study has implications for teacher education courses.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2017

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

e-Pedagogium [on-line]

ISSN

1213-7499

e-ISSN

—

Svazek periodika

2017

Číslo periodika v rámci svazku

3/2017

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

13

Strana od-do

111-123

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—