Na okraji zájmu? Distanční vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pohledem jejich rodičů

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F20%3A10425014" target="_blank" >RIV/00216208:11410/20:10425014 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=LESK-kbXFe" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=LESK-kbXFe</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Na okraji zájmu? Distanční vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pohledem jejich rodičů

Popis výsledku v původním jazyce

Uzavření škol v důsledku pandemie Covid-19 je unikátní zkušeností českého vzdělávacího systému a rodin. Specifické místo v něm zastávají žáci se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP), pro které může distanční výuka představovat jiná rizika a přínosy než pro žáky bez SVP. Článek se zabývá průběhem distanční výuky na jaře 2020 u žáků se SVP, a to z pohledu jejich rodičů. Online dotazníkového šetření se zúčastnilo 4030 rodičů žáků na ZŠ, z toho 506 se SVP. Dotazník mapoval poskytování doporučených podpůrných opatření, frekvenci a typ pedagogické komunikace, frekvenci vrstevnického kontaktu, podmínky v rodinách během distanční výuky a obavy rodičů o další školní výsledky dítěte. Analýzy prokázaly, že podle rodičů žáci se SVP oproti žákům bez SVP komunikují s vyučujícími méně často, rodiče naopak komunikují s vyučujícími častěji, ale jsou méně spokojeni, obávají o další vývoj dítěte, a děti jsou v méně častém vrstevnickém kontaktu oproti dětem bez SVP. Podle nadpoloviční většiny rodičů nebyla dětem se SVP během distanční výuky poskytována doporučená podpůrná opatření.

Název v anglickém jazyce

The pupils we have failed? Parents' Perceptions of the Homeschooling of Pupils with Special Educational Needs during the Covid-19 Shutdown of Schools

Popis výsledku anglicky

The closure of schools as a result of the Covid-19 pandemic is a unique experience of the Czech education system and of families as well. The situation appears to be specific for to the students with special educational needs (SEN), for which distance learning can present different risks and benefits than for non-SEN pupils. The article deals with the course of distance teaching for pupils with SVP in spring 2020 from the point of view of their parents. The online questionnaire survey was attended by 4030 parents of primary school pupils, of which 506 were pupils with SEN. The questionnaire mapped the provision of recommended support measures, the frequency and type of pedagogical communication, the frequency of peer contact, conditions in families during distance learning and parents&apos; concerns about the child&apos;s further academic results. Analyses have shown that according to parents pupils with SEN are less likely to communicate with teachers compared to non-SEN pupils, while parents are mores likely to communicate with teachers, but are less satisfied than parents of non-SEN pupils. Parents are worried about the further development of the child, and children are in less frequent peer contact compared to children without SEN. According to a slightly higher than half of parents, children with SEN were not provided with recommended support measures during distance learning.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2020

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Speciální pedagogika

ISSN

1211-2720

e-ISSN

—

Svazek periodika

30

Číslo periodika v rámci svazku

3-4

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

18

Strana od-do

139-156

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—