Subjektivní teorie mluvnice u učitelů českého jazyka na druhém stupni

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F23%3A10465132" target="_blank" >RIV/00216208:11410/23:10465132 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=eR5IcBWJK6" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=eR5IcBWJK6</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Subjektivní teorie mluvnice u učitelů českého jazyka na druhém stupni

Popis výsledku v původním jazyce

Moderní oborová didaktika mateřského jazyka postuluje, že základním cílem výuky mateřského jazyka cíl komunikační a že výuka mluvnice má v rozvoji komunikačních dovedností podpůrnou funkci. Jak ovšem ukazují sondy do procesů výuky, v pedagogické praxi přetrvávají do značné míry gramaticko-normativní a formálně-kognitivní přístupy k jazykovému učivu a výuka mluvnice je chápána jako cíl sám o sobě. Existují různé příčiny této skutečnosti, ale zejména z mezinárodních výzkumů lze usoudit, že velký vliv mají tzv. subjektivní teorie učitelů.Naším cílem bylo prozkoumat tento fenomén na druhém stupni české základní školy. V našem článku představíme výsledky výzkumu zaměřeného na pojetí komunikačně-funkčního přístupu a pozici mluvnice v jazykovém vzdělávání u učitelů českého jazyka na druhém stupni ZŠ.

Název v anglickém jazyce

Subjective Theories about Teaching Grammar based on Research at Czech upper elementary school

Popis výsledku anglicky

Modern subject didactics of the mother tongue postulate that the fundamental goal of teaching the mother tongue is the communication goal and that grammar instruction has a supporting function in the development of communication skills. However, research into teaching processes shows that grammatical-normative and formal-cognitive approaches to the language curriculum predominate to a large extent in practice, and that the teaching grammar is understood as an end in itself, rather than as a means. The causes of this fact are various, but especially from international research it can be concluded that what are known as the subjective theories of teachers (teachers&apos; beliefs) have a significant influence.Our goal was to explore this phenomenon in the reality of the Czech upper elementary school. In our paper we will present the results of the research focused on the teacher&apos;s concept of the communication-functional approach and on the position of grammar in language education.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach<br>I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Český jazyk a literatura

ISSN

0009-0786

e-ISSN

—

Svazek periodika

73

Číslo periodika v rámci svazku

5

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

6

Strana od-do

215-220

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—