Didaktický hudební test v multiplatformní aplikaci Melodica sloužící jako prostředek pro chápání hudebního výraziva

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F25%3A10503074" target="_blank" >RIV/00216208:11410/25:10503074 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=FSC0PiShpV" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=FSC0PiShpV</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/25337890.5097" target="_blank" >10.14712/25337890.5097</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Didaktický hudební test v multiplatformní aplikaci Melodica sloužící jako prostředek pro chápání hudebního výraziva

Popis výsledku v původním jazyce

Příspěvek představuje výsledky intervenční studie, která byla realizována v rámci vývoje nové hudební digitální aplikace Melodica pro výuku hudební výchovy na 1. stupni základní školy. Cílem studie bylo ověřit, zda má práce s aplikací pozitivní vliv na hudebnost žáků, a zároveň přibližuje nově vytvořený diagnostický nástroj - didaktický hudební test - určený pro evaluaci efektu intervence i skupinovou/individuální diagnostiku v pedagogické praxi. Výzkum byl realizován na šesti základních školách a zahrnoval žáky 4. ročníků. Do experimentální skupiny bylo zařazeno 115 žáků, kteří v hodinách hudební výchovy pracovali s aplikací Melodica, a do kontrolní skupiny 113 žáků, kteří aplikaci nevyužívali. Didaktický hudební test byl administrován ve dvou etapách (T1 - říjen 2024, T2 - březen/duben 2025), a to prostřednictvím digitální aplikace pro tablety. Statistické analýzy prezentované v tomto příspěvku vycházejí z dat získaných v obou etapách testování (T1 a T2), přičemž do analýz byli zahrnuti pouze žáci, kteří absolvovali obě měření. Z tohoto důvodu byl výsledný analyzovaný soubor tvořen 159 žáky - 88 v experimentální skupině a 71 v kontrolní skupině. Výsledky ukázaly, že přestože v obou skupinách došlo ke zlepšení výkonu, rozdíl mezi skupinami nebyl statisticky ani věcně významný. V diskusi jsou rozebrána možná omezení studie, otázky fidelity implementace a návrhy pro další výzkum i rozvoj samotného testu. Upozorňujeme na potenciál diagnostického nástroje pro další využití v pedagogické praxi a potřebu jeho standardizace v souladu s požadavky APA (2001). Výsledky přinášejí podněty pro hlubší zkoumání efektivity digitálních nástrojů ve výuce hudební výchovy i pro vývoj validních diagnostických nástrojů v této oblasti.

Název v anglickém jazyce

Didactic musical test in the Multiplatform Application Melodica as a Means of Understanding Musical Expression

Popis výsledku anglicky

This paper presents the results of an intervention study conducted as part of the development of a new music application, Melodica, designed for music education in primary schools. The study aimed to examine whether the use of the application has a positive effect on students&apos; musicality and to introduce a newly developed diagnostic tool - a didactic musical text- designed both for evaluating the intervention effect and for classroom-based group testing as well as individual diagnostics in educational practice. The study was conducted at six elementary schools and involved 4th-grade pupils. The experimental group consisted of 115 pupils who used the Melodica application during music lessons, while the control group included 113 pupils who did not use the application. The didactic musical text was administered in two waves (T1 - October 2024, T2 - March/April 2025) via a tablet-based application. The statistical analyses presented in this paper are based on data collected in both testing phases (T1 and T2), with only those pupils who completed both measurements included in the analyses. As a result, the final analytical sample comprised 159 pupils - 88 in the experimental group and 71 in the control group. The results showed that although both groups improved their performance, the difference between them was neither statistically nor practically significant. The discussion explores the study&apos;s limitations, questions of implementation fidelity, and recommendations for future research and test development. The potential of the diagnostic tool for broader educational use and the need for its standardization in accordance with APA (2001) testing standards are emphasized. The findings offer insights into the effectiveness of digital tools in music education and the development of valid diagnostic instruments in this field.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50101 - Psychology (including human - machine relations)

Projekt

<a href="/cs/project/TQ01000014" target="_blank" >TQ01000014: Multiplatformní aplikace pro výuku a testování v hudební výchově</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání

ISSN

2533-7882

e-ISSN

2533-7890

Svazek periodika

9

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

38

Strana od-do

23-60

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—