Kvantitativní evaluace programu Začít spolu v českých podmínkách

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216208%3A11410%2F25%3A10507515" target="_blank" >RIV/00216208:11410/25:10507515 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=N_j2Wb-TcT" target="_blank" >https://verso.is.cuni.cz/pub/verso.fpl?fname=obd_publikace_handle&handle=N_j2Wb-TcT</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.14712/23362189.2025.4909" target="_blank" >10.14712/23362189.2025.4909</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kvantitativní evaluace programu Začít spolu v českých podmínkách

Popis výsledku v původním jazyce

V České republice je vzdělávací program Začít spolu se souhlasem MŠMT ČR realizován od roku 1994 v mateřských školách a od roku 1996 v základních školách. V současné době u nás uplatňuje metodiku tohoto programu v různé míře více než 150 mateřských a 70 základních škol.Cíle studie - 1. Představení historického a pedagogického kontextu vzniku programu. 2. Kvantitativní evaluace programu s využitím dat z testování Českou školní inspekcí na konci 1. stupně ZŠ. Studie dílčím způsobem zaplňuje výzkumnou mezeru v českém prostředí, kde dosud chyběla kvantitativní evaluace programu Začít spolu na úrovni základního vzdělávání.Metody - Data z testování žáků v letech 2022 z matematiky a českého jazyka (téměř 60 tisíc žáků) a 2023 ze čtenářské gramotnosti a dovedností usnadňujících učení (přibližně 40 tisíc žáků), doprovodné dotazníky pro žáky, upřesňující informace ze škol o zapojení testovaných tříd do programu. Informace o průchodu programem byla získána v roce 2022 o přibližně 110 žácích z 9 škol, v roce 2023 o přibližně 360 žácích z 19 škol. K odhadu efektu programu byly užity metody lineární regrese, kde mezi kontrolované proměnné byly zahrnuty informace o sociokulturním zázemí žáků a účast na přípravných kurzech na přijímací zkoušky na osmiletá gymnázia.Výsledky - Žáci, kteří navštěvovali třídy s programem Začít spolu od 1. do 5. ročníku, dosáhli v testech v průměru o 5 procentních bodů více než ostatní žáci v ČR. Část tohoto rozdílu je vysvětlitelná vyšším sociokulturním zázemím žáků z těchto tříd, část i přípravou žáků na jednotné přijímací zkoušky, která se jeví pro žáky z programu efektivnější. Po odečtení všech dostupných efektů je samotný příspěvek programu pozitivní kolem 1 procentního bodu.Závěry - Ačkoli testové výsledky nepatří mezi prioritní cíle vzdělávání programu Začít spolu, žáci po absolvování programu na 1. stupni ZŠ v nich jistě nezaostávají, naopak efekt programu se jeví mírně pozitivní a na hraně statistické významnosti.

Název v anglickém jazyce

Quantitative Evaluation of the Step by Step Program in the Czech Context

Popis výsledku anglicky

In the Czech Republic, the Step by Step educational program (locally known as Začít spolu) has been implemented with the approval of the Ministry of Education, Youth and Sports (MŠMT) since 1994 in preschools and since 1996 in primary schools. Currently, the methodology of this program is applied to varying degrees in more than 150 kindergartens and 70 primary schools across the country.Objectives: (1) To present the historical and pedagogical context in which the program originated. (2) Th e study partially addresses a research gap in the Czech context, where no prior quantitative evaluation of the Step by Step program at the primary education level has been conducted.Methods: Th e study is based on data from student assessments conducted in 2022 in mathematics and Czech language (involving nearly 60,000 students), and in 2023 in reading literacy and learning-related skills (approximately 40,000 students). Supplementary student questionnaires and school-provided data on the participation of tested classes in the program were also used. Information about students&apos; participation in the program was obtained in 2022 for approximately 110 students from 9 schools, and in 2023 for approximately 360 students from 19 schools. Linear regression methods were employed to estimate the program&apos;s eff ect, controlling for variables such as students&apos; socio-cultural background and participation in preparatory courses for entrance examinations to multi-year grammar schools.Results: Students who participated in the Step by Step (Začít spolu) program continuously from grades 1 through 5 scored on average 5 percentage points higher in the tests than other students in the Czech Republic. Part of this diff erence can be attributed to the higher socio-cultural background of these students, and part to the apparently greater eff ectiveness of preparatory courses among program participants. After controlling for all available variables, the estimated net contribution of the program itself is approximately 1 percentage point.Conclusions: Although standardized test scores are not a primary focus of the Step by Step (Začít spolu) program, students who completed the program in the fi rst stage of primary education clearly do not lag behind in such assessments. On the contrary, the eff ect of the program appears to be slightly positive and borderline statistically signifi cant.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogika

ISSN

0031-3815

e-ISSN

2336-2189

Svazek periodika

75

Číslo periodika v rámci svazku

2-3

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

28

Strana od-do

191-218

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—