K vybraným aspektům didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F08%3A00025093" target="_blank" >RIV/00216224:14410/08:00025093 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

K vybraným aspektům didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky

Popis výsledku v původním jazyce

V probíhající kurikulární reformě je učitelům připisována vyšší míra profesní autonomie a odpovědnosti při realizaci kurikula na úrovni školy a výuky. Učitelova práce s kurikulem na úrovni výuky zahrnuje zejména kvalifikovaný výběr, strukturování a didaktické ztvárňování konkrétního učiva. Učitel přitom má zohledňovat požadavek oborové správnosti vyučovaného obsahu a současně brát ohled na učební potenciality žáků. Problém udržení rovnováhy v obou uvedených dimenzích spadá do oblasti učitelových didaktických znalostí obsahu. Ty zahrnují znalosti různých analogií, ilustrací, příkladů, vysvětlení, slovních demonstrací, způsobů znázorňování a formulování tématu, které je učiní srozumitelným pro žáky. V předkládaném příspěvku se zaměřujeme na vybrané aspekty didaktických znalostí obsahu u učitelů fyziky (role žákovských prekoncepcí, indikátory zdařilého učebního procesu). Formou případových studií nabízíme pohledy do učitelova uvažování o obsahu a jeho didaktickém ztvárnění ve výuce. Domní

Název v anglickém jazyce

Selected aspects of pedagogical content knowledge of physics teacher

Popis výsledku anglicky

In the current curricular reform that is taking place in the Czech Republic, teachers are left with a lot of professional autonomy and responsibility for curriculum realisation. The teachers work includes selecting, structuring and representing the content. The teacher is to bear in mind the need for factual correctness of the content and at the same time the individual potentials of the pupils. Keeping the balance of these two important aspects falls into the domain of the teachers pedagogical contentknowledge. These include the knowledge of various analogies, illustrations, examples, explanations, verbal demonstrations, ways of representing a topic that make it easier for the pupil to comprehend. This paper looks at selected aspects of pedagogical content knowledge of teachers of Physics (the role of pupils preconceptions, indicators of successful learning process). Through case studies we try to picture the teachers thinking about the content and its didactic representing in teachi

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/GP406%2F06%2FP037" target="_blank" >GP406/06/P037: Didaktická znalost obsahu jako klíčový koncept kurikulární reformy</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2008

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Učitel a žák v současné škole

ISBN

978-80-210-4752-5

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

5

Strana od-do

—

Název nakladatele

Masarykova univerzita

Místo vydání

Brno

Místo konání akce

Brno

Datum konání akce

1. 1. 2008

Typ akce podle státní příslušnosti

CST - Celostátní akce

Kód UT WoS článku

—