Profesní vidění učitelů: od hledání pojmu k možnostem jeho uchopení

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F12%3A00062027" target="_blank" >RIV/00216224:14410/12:00062027 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2012-2-181" target="_blank" >http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2012-2-181</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.5817/PedOr2012-2-181" target="_blank" >10.5817/PedOr2012-2-181</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Profesní vidění učitelů: od hledání pojmu k možnostem jeho uchopení

Popis výsledku v původním jazyce

Přehledová studie uvádí do českého odborného diskursu profesní vidění jako jeden z perspektivních pojmů využitelných při úvahách na téma (učitelské) profesionalizace. V úvodu textu se autoři zmiňují o vybraných pokusech o vymezení znaků profesí a představují pohled na problematiku učitelské profesionality, resp. expertnosti, který se opírá o tři dimenze ? profesní vidění, profesní vědění a profesní jednání. Dále naznačují vztahy mezi těmito třemi dimenzemi, a to v rámci modelu pedagogického uvažování ajednání (Shulman, 1986) a modelu reflexe ALACT (Korthagen, 2011). V dalším textu autoři rozebírají profesní vidění u profesí obecně a poté specificky u učitelů. Představují existující konceptualizace tohoto pojmu a na základě teoretických i empirických studií souvisejících s tímto konceptem se propracovávají k vlastnímu pojetí profesního vidění učitelů. Dále naznačují vztah profesního vidění a reflexe na spirále pedagogického uvažování a jednání.

Název v anglickém jazyce

Teachers professional vision: exploring and clarifying the concept

Popis výsledku anglicky

This review study introduces the concept of professional vision into Czech academic discourse as one of the potential concepts that can be used when contemplating (teacher) professionalization. At the beginning the authors mention selected attempts to define characteristics of a profession and introduce their view of the issue of teacher professionalism, or expertise, that is built on three dimensions: professional vision, professional knowledge and professional action. They further suggest the relationships among these dimensions in the modle of pedagogical reasoning and action (Shulman, 1986) and the ALACT model of reflection (Korthagen, 2011). Professional vision in general and specifically in the teaching profession is discussed and its existing conceptualizations are described. Based on other theoretical and empirical studies connected to this issue, the authors then suggest their own approach to teachers professional vision.

Druh

J_x - Nezařazeno - Článek v odborném periodiku (Jimp, Jsc a Jost)

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2012

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Pedagogická orientace

ISSN

1211-4669

e-ISSN

—

Svazek periodika

22

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

24

Strana od-do

181-204

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—