Nonverbální prvky v učebnicích zeměpisu jako zprostředkovatelé geografického vědění: Analýza žákovského hodnocení a interakce

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F00216224%3A14410%2F14%3A00077772" target="_blank" >RIV/00216224:14410/14:00077772 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Nonverbální prvky v učebnicích zeměpisu jako zprostředkovatelé geografického vědění: Analýza žákovského hodnocení a interakce

Popis výsledku v původním jazyce

Moderní zeměpisné učebnice si bez množství propracovaných nonverbálních prvků lze představit jen stěží. Nonverbální prvky napomáhají při znázorňování vývoje anebo změn zeměpisných jevů, které by pro žáky jinak byly obtížně představitelné a uchopitelné. Otázkám žákovského interagování s nonverbálními prvky v učebnicích však doposud byla věnována pouze omezená míra pozornosti. V příspěvku jsou prezentovány poznatky kvalitativního šetření, které se zaměřovalo na zjišťování žákovského hodnocení kvalit nonverbálních prvků v učebnicích zeměpisu a analyzování procesů, jež žáci zapojují do interagování s nonverbálními prvky různých typů a kvalit. Výsledky naznačily, že porozumění nonverbálním prvkům není pro žáky snadnou záležitostí a ti ho musejí aktivně konstruovat. Důležité jsou v tomto ohledu procesy směřující k rozpoznání smyslu a uvědomování si širších souvislostí. Ukázalo se také, že žáci při uchopování prezentovaných obsahů spoléhají na konkrétní kvality nonverbálních prvků.

Název v anglickém jazyce

Visuals in school textbooks as mediators of geographical knowledge: An analysis of pupils´ evaluation and interaction with textbook visuals

Popis výsledku anglicky

Nonverbal elements are essential part of modern geographical textbooks. They serve as pictorial representations and thus may facilitate understanding of geographical phenomena, which would otherwise be difficult for pupils to understand. However the issue of pupils´ cognitive interaction with nonverbal elements in textbooks has been given only a limited attention in pedagogical research. The paper presents findings of a qualitative survey, which sought to identify how pupils evaluate didactical qualityof nonverbal elements in current Czech geography textbooks and to analyze nature of processes that pupils involve in cognitive interaction with nonverbal elements of different types and characteristics. The results indicate that understanding nonverbal elements is not trivial for pupils and they have to construct it actively. In this respect important are the processes leading to the recognition of the sense of a visual and awareness of its wider context.

Druh

O - Ostatní výsledky

CEP obor

AM - Pedagogika a školství

OECD FORD obor

—

Projekt

<a href="/cs/project/EE2.3.30.0009" target="_blank" >EE2.3.30.0009: Zaměstnáním čerstvých absolventů doktorského studia k vědecké excelenci</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2014

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů