Kritické myšlení – definice a možnosti aplikace ve vzdělávací soustavě ČR

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F25840886%3A_____%2F21%3AN0000010" target="_blank" >RIV/25840886:_____/21:N0000010 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kritické myšlení – definice a možnosti aplikace ve vzdělávací soustavě ČR

Popis výsledku v původním jazyce

Žijeme v době nepřeberného množství informací. Není snadné se v nich orientovat. Rozlišit, které informace jsou pravdivé a objektivní od těch, jejichž cílem je zmanipulovat čtenáře k určitému úsudku, vyžaduje určité znalosti, zkušenosti a nadhled. O to těžší je vést žáky a studenty ve vzdělávacím systému ke schopnosti kritického myšlení. Cílem aplikace kritického myšlení ve vzdělávacím systému by mělo být dosažení stavu, kdy se ze studentů stanou samostatní myslitelé a čtenáři, kteří se dokážou dívat na věci z různých úhlů pohledu, jsou zvídaví a cítí zodpovědnost za svět, ve kterém žijí. Kritické myšlení jako metoda práce se žáky a studenty je využíváno nejen za účelem efektivního získávání nových poznatků, ale také k rozvoji a kultivaci myšlení, uvažování a samotného poznávání. Podpora rozvoje kritického myšlení ve školním vzdělávacím systému jednoznačně souvisí s celospolečenskou vizí a jejím směřováním. Podpora kritického myšlení v českém školství je spojena již se jménem Jana Ámose Komenského. V průběhu historie však prošla poměrně složitým vývojem, který ne vždy podporoval snahu o jeho podporu.

Název v anglickém jazyce

Critical Thinking - Definition and Possibilities of Application in the Educational System of the Czech Republic

Popis výsledku anglicky

We live in a time of endless information. It is not easy to find your way around them. Distinguishing which information is true and objective from that aimed at manipulating the reader to a certain judgment requires a certain amount of knowledge, experience and insight. It is all the more difficult to lead pupils and students in the education system to the ability to apply critical thinking. The aim of applying critical thinking in the education system should be to achieve a situation where students become independent thinkers and readers who are able to look at things from different angles, are inquisitive and feel responsible for the world in which they live. Critical thinking as a method of working with pupils and students is used not only for the purpose of an effective way of acquiring new knowledge, but also to develop and cultivate thinking, reasoning, reasoning and cognition itself. Support for the development of critical thinking in the school education system is clearly linked to the society-wide vision and its direction. The support of critical thinking in Czech education is already associated with the name of Jan Ámos Komenský. However, over the course of history, it has undergone a relatively complex development, which has not always supported the effort to support critical thinking.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

O - Projekt operacniho programu

Rok uplatnění

2021

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Klíčové kompetence ve vzdělávání a výuce: rozvoj kritického myšlení

ISBN

978-80-87291-30-6

ISSN

—

e-ISSN

—

Počet stran výsledku

9

Strana od-do

42 - 50

Název nakladatele

Vysoká škola PRIGO

Místo vydání

Havířov

Místo konání akce

Online Opole/Havířov

Datum konání akce

10. 12. 2021

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—