Vliv venkovní výuky a pobytu v přírodě na fyzické a psychické zdraví žáků

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F44555601%3A13430%2F21%3A43896647" target="_blank" >RIV/44555601:13430/21:43896647 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://eduport.pf.ujep.cz/artkey/edp-202102-0007_effect-of-outdoor-education-and-stay-in-nature-on-pupils-physical-and-psychical-health.php" target="_blank" >https://eduport.pf.ujep.cz/artkey/edp-202102-0007_effect-of-outdoor-education-and-stay-in-nature-on-pupils-physical-and-psychical-health.php</a>

DOI - Digital Object Identifier

<a href="http://dx.doi.org/10.21062/edp.2022.001" target="_blank" >10.21062/edp.2022.001</a>

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Vliv venkovní výuky a pobytu v přírodě na fyzické a psychické zdraví žáků

Popis výsledku v původním jazyce

Cíle Cílem této přehledové studie je představit současný stav pedagogicko-psychologického výzkumu v oblasti venkovní výuky žáků základních škol (ISCED 1 &amp; ISCED 2). Studie hledá odpovědi na tři základní otázky: i) Jaké jsou společné charakteristiky publikovaných studií věnovaných přínosům venkovní výuky žáků základních škol? ii) Jaké benefity venkovní výuky jsou v těchto studiích sledovány? iii) K jakým závěrům tyto studie dospěly v kontextu pozorovaných benefitů? Metoda K vytvoření přehledové studie byl použit široce uznávaný model Prisma 2020. Články byly vyhledávány v databázích Scopus a Web of Science. Výběr klíčových slov použitých pro vyhledávání respektoval potřeby studie a sestával ze dvou oblastí, které byly kombinovány. . První okruh definoval oblast zájmu (outdoor education, outdoor learning, fieldwork, nature connectedness, nature relatedness, connection to nature), druhý pak cílovou skupinu a sledované kvality (primary education, primary school, elementary school, health, benefits, well-being). Počet použitých klíčových slov odráží terminologickou neukotvenost, která v tématu panuje. Vyhledávání probíhalo v názvech, abstraktech a klíčových slovech jednotlivých článků. Byly zahrnuty všechny záznamy od roku 2001 do roku 2020, do vyhledávání byly zařazeny pouze recenzované články. Každý vybraný databázový záznam byl zkontrolován dvěma pozorovateli, v případě neshody o zařazení záznamu do studie byl záznam hodnocen třetím pozorovatel. Kritéria pro zařazení textu do analýzy byla následující: i) článek má výzkumný charakter, nebo se jedná o přehledovou studii na dané téma, ii) cílovou skupinou jsou především žáci základních škol, iii) článek se zabývá benefity venkovní výuky a pobytu v přírodě. U každého z článků zařazených do přehledové studie byla sledována řada kategorií (časopis, rok vydání, design výzkumu, země, věk, typ školy, nositel aktivity, forma venkovní výuky, místo forma venkovní výuky, sledované přínosy, výsledek). Výsledky byly analyzovány jak kvantitativním, tak kvalitativním způsobem. Z 3268 databázových záznamů bylo k podrobné analýze vybráno 67 článků. Výsledek Analyzované studie byly publikovány v celkem 41 časopisech. Během sledovaného dvacetiletého období lze intenzivní nárůst počtu publikovaných studií pozorovat až v posledních pěti letech. Většina studií byla z Velké Británie, Dánska a Kanady. Kvalitativní a kvantitativní studie byly zastoupeny rovnoměrně, smíšený design byl výrazně vzácnější. Více než polovina studií byla zaměřena na hodnocení venkovní výuky přímo ve škole, zbytek byl zaměřen na exkurze a pobytové programy ekocenter. Většina intervencí v oblasti venkovního vzdělávání trvala týdny až měsíce, přičemž pouze dvě studie sledovaly venkovní vzdělávání déle než rok. Sledované benefity byly rozděleny na: i) oblast emocí a postojů (vztah k přírodě, nálada, stres), ii) oblast vzdělávání (výsledky učení, motivace k učení, kreativita, čtení), iii) oblast zdraví a fyzická aktivita a iv) oblast sociálních kompetencí (smysl pro komunitu, týmová práce, sociální interakce). Téměř ve všech případech byl zjištěn pozitivní posun vlivem venkovní výuky. Na základě výsledků analyzovaných textů lze venkovní výuku na základní škole doporučit jako vhodnou vzdělávací strategii, jejíž využití vede k pozitivnímu posunu v cílových oblastech vzdělávání.

Název v anglickém jazyce

Effect of Outdoor Education and Stay in Nature on Pupils' Physical and Psychical Health

Popis výsledku anglicky

Aims The aim of this review study is to present the current state of pedagogical and psychological research in the field of outdoor education of primary school pupils (ISCED 1 &amp; ISCED 2). The study seeks answers to three basic questions: i) What are the common characteristics of published studies devoted to the benefits of outdoor education of primary school pupils? ii) What benefits of outdoor education are monitored in these studies? iii) What conclusions did these studies reach in the context of the observed benefits? Method To create a review study, a widely accepted Prisma 2020 model was used. The articles were searched in the Scopus and Web of Science databases. The selection of keywords used for the search respected the needs of the survey study and consisted of two areas that were combined. The first one defined the area of interest (outdoor education, outdoor learning, fieldwork, nature connectedness, nature relatedness, connection to nature), the second defined the target group and the monitored qualities (primary education, primary school, elementary school, health, benefits, well-being). The number of keywords used reflects the terminological anxiety that prevails in the topic. The search was performed in the titles, abstracts and keywords of individual articles. All records from 2001 to 2020 were included, only reviewed articles were included in the search.Each selected database record was checked by two observers, in case of disagreement about the inclusion of the record in the survey study, the record was evaluated by a third observer. The criteria for including the text in the analysis were as follows: i) the article has a research character, or it is an overview study on a given topic, ii) the target group is primarily primary school pupils, iii) the article deals with the benefits of outdoor education and staying in nature. A number of categories was monitored for each of the articles included in the review study (journal, year of publication, research design, country, age, type of school, activity holder, form of outdoor education, place of outdoor education, monitored benefits, results). The results were analyzed in both quantitative and qualitative ways. From 3268 database records, 67 articles were selected for detailed analysis. Results The analyzed studies were published in a total of 41 journals. During the observed twenty-year period, an intensive increase in the number of published studies can be observed only in the last five years. Most studies were from the United Kingdom, Denmark and Canada. Qualitative and quantitative design studies were evenly represented, mixed design was significantly rarer. More than half of the studies focused on the evaluation of outdoor education directly at the school, the rest focused on excursions and residential programs of ecocentres. Most outdoor education interventions lasted weeks to months, with only two studies looking at outdoor education for more than a year. The monitored benefits were divided into: i) the area of emotions and attitudes (relationship to nature, mood, stress), ii) the area of education (learning outcomes, motivation to learn, creativity, reading), iii) the area of health and physical activity and iv) the areaof social competencies (sense of community, teamwork, social interaction). In almost all cases, a positive shift was found due to outdoor teaching. Based on the results of the analyzed texts, outdoor education at primary school can be recommended as a suitable educational strategy, the use of which leads to a positive shift in the target areas of education.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

<a href="/cs/project/TL04000407" target="_blank" >TL04000407: Venkovní výuka v době krize: Reflexe distančního vzdělávání na 1. stupni ZŠ v průběhu pandemie Covid-19 a doporučení pro edukační realitu</a><br>

Návaznosti

P - Projekt vyzkumu a vyvoje financovany z verejnych zdroju (s odkazem do CEP)

Rok uplatnění

2021

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

EduPort

ISSN

2695-0936

e-ISSN

—

Svazek periodika

5

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

15

Strana od-do

35-49

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—