Na cestě od studenta cizího jazyka k překladateli: Jak se vypořádat s dědictvím výuky cizích jazyků

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F49777513%3A23330%2F14%3A43925488" target="_blank" >RIV/49777513:23330/14:43925488 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Na cestě od studenta cizího jazyka k překladateli: Jak se vypořádat s dědictvím výuky cizích jazyků

Popis výsledku v původním jazyce

Překlad a výuka cizího jazyka jsou spolu bezesporu úzce související pojmy. Jen stěží se můžete stát překladatelem, aniž byste předtím nedosáhli dostatečné úrovně znalosti daného cizího jazyka a také výuka cizího jazyka - navzdory mnohdy diskutované úlozepřekladu v procesu výuky jazyka - by jistě nebyla kompletní bez alespoň některých aktivit a úkolů spojených s překladem. Nicméně na cestě od studenta cizího jazyka k překladateli - pokud je možné tento postupný přechod takto obrazně pojmenovat - je v prvé řadě nutné nechat za sebou určité dědictví výuky cizích jazyků, která je víceméně pod dominantním vlivem komunikativního přístupu k jazykové výuce, kdy je překlad chápán spíše negativně a studenti tak "považují překlad za něco spojeného převážně s jazyky a slovníky" (Davies 39, 2004, Překlad - autor). Příspěvek se proto zaměří na nejvýznamnější obtíže a překážky, které musí student na své cestě k zcela novému chápání překladu v tomto ohledu překonávat. Dále se budeme věnovat představe

Název v anglickém jazyce

From Foreign Language Learner to Translator, i.e. Tackling FL Classroom Legacy

Popis výsledku anglicky

Translation and foreign language learning have always been highly interconnected notions. One can hardly become a translator without acquiring the optimal level of foreign language command and despite the somewhat disputed role of translation in the process of language learning also the foreign language classroom would not be really complete without some sort of translation activities. Nevertheless, en route from a foreign language learner to translator one has to be able to leave behind the legacy of atraditional FL class overwhelmingly dominated by the principles of the Communicative Approach, where translation is viewed rather negatively and students "still think that translation has basically to do with languages and dictionaries" (Davies 39, 2004) Accordingly, the present paper aims to focus on significant obstacles and barriers that students have to overcome entering the translation classroom. Moreover, the objective of the paper is to introduce basic principles of the functiona

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

AI - Jazykověda

OECD FORD obor

—

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2014

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Překlad mezi didaktikou cizích jazyků a translatologí

ISBN

978-80-7211-473-3

Počet stran výsledku

8

Strana od-do

15-22

Počet stran knihy

136

Název nakladatele

NAVA -Nakladatelská a vydavatelská agentura

Místo vydání

Plzeň

Kód UT WoS kapitoly

—