DO TODAY ́S FUTURE MUSIC TEACHERS HAVE WORSE VOCAL DISPOSITIONS THAN THEIR 90S PREDECESSORS?

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DOI - Digital Object Identifier

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Jazyk výsledku

portugalština

Název v původním jazyce

OS FUTUROS PROFESSORES DE MÚSICA TÊM DISPOSIÇÕES VOCAIS PIORES DO QUE SEUS ANTECESSORES DOS ANOS 90?

Popis výsledku v původním jazyce

O futuro professor nos vários tipos das escolas precisa estarpreparado para o seu papel como exemplo de cantor, isso significa preparar oprofessor no campo das habilidades e hábitos do canto e ao mesmo tempo nocampo da teoria musical e pedagógica para poder dirigir a sua voz no ambienteda aula durante o canto em grupo. Também é possível medir bem a altura davoz em comparação com os outros atributos como a cor da voz, intensidade,qualidade ou flexibilidade da voz.O objetivo do nosso artigo é apresentar para o público com uma pesquisacomparativa sobre a extensão vocal e o timbre vocal dos estudantes depedagogía musical no começo dos estudos na Faculdade de Pedagogia daUniversidade do Oeste em Plzeň e no final dos estudos. A pesquisa se realizouem duas partes e para as possibilidades estatísticas e realização dos gráficos aautora de pesquisa utilizou a própria metodologia da elaboração matemáticados dados preliminares. A autora trabalhou com os resultados da pesquisa quepublicou na sua tese de habilitação (2002) em que estudou um grupo dosestudantes que começaram a estudar nos anos 1992–2001 e estudaram quatroanos (a matéria Educação musical para o ensino básico), ou cinco anos(Educação musical para o ensino secundário) como mestrado. Para podercomparar os resultados a autora realizou outra pesquisa com o plano deestudo estruturado de nova maneira (3 anos de bacharelado em Música para oensino e como continuação dois anos do mestrado em Pedagogia da Músicapara o ensino básico e secundário). A autora observa os resultados dependendodo tempo (número dos semestres) mas também da organização e conteúdo dasaulas. Também mostrou-se interessante comparar o número dos estudantesque acabam os seus estudos da pedagogia musical com sucesso depois derealizar os seus estudos dentro da nova estrutura do plano do estudo.

Název v anglickém jazyce

DO TODAY ́S FUTURE MUSIC TEACHERS HAVE WORSE VOCAL DISPOSITIONS THAN THEIR 90S PREDECESSORS?

Popis výsledku anglicky

The future pedagogue of music education at various levels ofschools must be prepared for his role of the correct singing model, i.e. to beequipped with a sufficient amount of singing skills and habits andconcurrently to acquire sufficient theoretical and didactic knowledge forleading the voice during singing in the class group. Unlike other attributes,such as color, intensity, quality or flexibility, height voice is a well-measurablequantity of a singing voice.We present the comparative research of the vocal range and vocal positionof the singing voice of music students at the beginning and after the end ofsinging training at the Faculty of Education of the University of West Bohemiain Pilsen. The research took place in two ten-year phases and the author usedher own methodology of mathematical processing of input data for statisticaland graphical processing. The author based on the results of researchpublished in her habilitation thesis (2002) which was conducted on a group ofstudents entering studies in 1992–2001 for four years (Teacher Training inMusic for Primary Schools) or five years (Teacher Training in Music forSecondary Schools). For comparison, the author conducted the same researchfor group of students of newly structured study (3 years of bachelor’s studiesin Music for Education and follow-up two-year master’s degree in MusicEducation for Primary or Secondary Schools). She notices the dependence ofthe results on the length of study of the subject (number of semesters), but alsoon the organization and content of teaching. The results of the output vocalranges have shown the great effectiveness of the work of singing teachers. Aninteresting result is a comparison of the frequency of successful completion ofmusic education teaching studies after the transition to structured form.

Druh

O - Ostatní výsledky

CEP obor

—

OECD FORD obor

50302 - Education, special (to gifted persons, those with learning disabilities)

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2022

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů