Teacher and student ?under? crossroads of school reforms

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F17%3A43897068" target="_blank" >RIV/60076658:12410/17:43897068 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

slovinština

Název v původním jazyce

Učiteľ a dieťa "pod" križovatkou školských reforiem

Popis výsledku v původním jazyce

Školská reforma je za ostatných 20 rokov jedným z najčastejšie používaných termínov v programe každého nového ministra školstva na Slovensku a rovnako je to aj v Českej republike. Reforma systému školstva, sústavy škôl a školských zariadení, obsahu vzdelávania, vzdelávacích štandardov, overovania vzdelávacích výsledkov, tvorby učebníc, prípravy učiteľov a ich celoživotného vzdelávania. Každý nový minister prichádza s novým modelom vzdelávania, raz je to americký, raz fínsky, inokedy britský. Chce urobiť reformu, ale bez analýzy, bez zhodnotenia dosiahnutých výsledkov vzdelávania. A ak sa na nejakú analýzu pozrie, spoľahne sa na pochybné, zvonka naimplementované kvantitatívne výsledky a štatistiky, bez hodnotenia kvality. Kde ale v tejto honbe za reformou zostal žiak? A kde je učiteľ, ktorý to má všetko realizovať bez toho, aby mal možnosť si "reformné" idey naštudovať, stotožniť sa s nimi a naučil sa ich implementovať v prospech žiaka. V príspevku podáme stručný pohľad na reformy v systéme slovenského školstva za ostatné dve dekády a pozrieme sa ako ich prijali učitelia, aký mali tieto reformy dopad na učiteľov a ich žiakov.

Název v anglickém jazyce

Teacher and student ?under? crossroads of school reforms

Popis výsledku anglicky

For the last 20 years school reform is one of the most commonly used terms in the program of each new Minister of Education in Slovakia and the same situation we can also observe in the Czech Republic. The reform of the education system, the system of schools and school facilities, curricula, educational standards, validation of learning outcomes, textbooks writing, teacher training and their lifelong learning. Each new minister comes with a new model of education, once it?s American, next time it is Finnish, or British. He wants to make a reform, but without analysis, without capitalizing on learning outcomes. And if he considers some analysis, then he usually relies on questionable, imported from outside, quantitative results and statistics without quality assessment. Where but, in the pursuit of reforms, has remained learner? And where is the teacher who has to accomplish it all without having had the chance to study the ?reform? ideas, to identify with them and to learn how to implement them for the benefit of learners. In this paper we give a brief overview of the reforms in the Slovak education in the recent two decades, and we look at how teachers accepted them, what was the impact of these reforms on teachers and their learners.

Druh

D - Stať ve sborníku

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2017

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název statě ve sborníku

Škola a její lidé na křižovatkách

ISBN

978-80-905245-8-3

ISSN

—

e-ISSN

neuvedeno

Počet stran výsledku

7

Strana od-do

47-53

Název nakladatele

Česká pedagogická společnost

Místo vydání

Brno

Místo konání akce

Pedagogická fakulta Jihočeské univerzity v Č.B.

Datum konání akce

26. 3. 2015

Typ akce podle státní příslušnosti

EUR - Evropská akce

Kód UT WoS článku

—