Hidden teacher´s incentives in teaching mathematics (a case study)
Identifikátory výsledku
Kód výsledku v IS VaVaI
<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F20%3A43901992" target="_blank" >RIV/60076658:12410/20:43901992 - isvavai.cz</a>
Nalezeny alternativní kódy
RIV/00216208:11410/20:10411592
Výsledek na webu
—
DOI - Digital Object Identifier
—
Alternativní jazyky
Jazyk výsledku
angličtina
Název v původním jazyce
Hidden teacher´s incentives in teaching mathematics (a case study)
Popis výsledku v původním jazyce
The paper studies types of teacher’s hidden incentives (in Brousseau’s Theory of Didactical Situations called Topaze effect) in teaching mathematics. The method used is the method of multiple case study. Transcripts of communication between two teachers (from two schools) and their 14-15 years old pupils in ten consecutive lessons of mathematics are analysed. Several types of explicit (overt) and implicit (covert) teacher’s prompting are detected. The study characterizes and illustrates these types of a teacher’s behaviour (Topaze effect) using examples of classroom dialogue and makes conjectures about their reasons. The influence of Topaze effect on quality of pupils’ understanding of mathematics and cultivation of (mathematical) thinking is discussed.
Název v anglickém jazyce
Hidden teacher´s incentives in teaching mathematics (a case study)
Popis výsledku anglicky
The paper studies types of teacher’s hidden incentives (in Brousseau’s Theory of Didactical Situations called Topaze effect) in teaching mathematics. The method used is the method of multiple case study. Transcripts of communication between two teachers (from two schools) and their 14-15 years old pupils in ten consecutive lessons of mathematics are analysed. Several types of explicit (overt) and implicit (covert) teacher’s prompting are detected. The study characterizes and illustrates these types of a teacher’s behaviour (Topaze effect) using examples of classroom dialogue and makes conjectures about their reasons. The influence of Topaze effect on quality of pupils’ understanding of mathematics and cultivation of (mathematical) thinking is discussed.
Klasifikace
Druh
D - Stať ve sborníku
CEP obor
—
OECD FORD obor
50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]
Návaznosti výsledku
Projekt
—
Návaznosti
I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace
Ostatní
Rok uplatnění
2020
Kód důvěrnosti údajů
S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů
Údaje specifické pro druh výsledku
Název statě ve sborníku
Proceedings of the 17th International Conference Efficiency and Responsibility in Education 2020
ISBN
978-80-213-3022-1
ISSN
2336-744X
e-ISSN
—
Počet stran výsledku
7
Strana od-do
212-218
Název nakladatele
Czech University of Life Sciences Prague, Kamýcká 129, Prague 6, Czech Republic
Místo vydání
Praha
Místo konání akce
Praha
Datum konání akce
4. 6. 2020
Typ akce podle státní příslušnosti
WRD - Celosvětová akce
Kód UT WoS článku
000617029800028