Kritická místa kurikula ve výuce přírodopisu a biologie pohledem studentů učitelství

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F60076658%3A12410%2F23%3A43906929" target="_blank" >RIV/60076658:12410/23:43906929 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://arnica.zcu.cz/cz/publikovana-cisla/rocnik-2023" target="_blank" >https://arnica.zcu.cz/cz/publikovana-cisla/rocnik-2023</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Kritická místa kurikula ve výuce přírodopisu a biologie pohledem studentů učitelství

Popis výsledku v původním jazyce

Studie prezentuje pohled studentů učitelství na problematiku kritických míst kurikula ve výuce přírodopisu na 2. stupni základní školy a biologie na střední škole. Celkem 45 studentů učitelství zmíněných předmětů se prostřednictvím dotazníkového šetřeni a práce v ohniskových skupinách věnovalo posouzeni důležitosti a oblíbenosti vybraných kritických míst. Zároveň respondenti uváděli příčiny kritičnosti těchto míst a navrhovali možné postupy, které by mohly jejich kritičnost snížit. V první řadě lze říci, že studenti učitelství považovali předložená vybraná kritická místa za relevantní a jejich hodnoceni se do velké míry shodovalo s hodnocením učitelů z praxe v předchozí studii. Nejkritičtěji vnímají studenti učitelství přírodopisu a biologie témata související s učivem geologie, dále užívání nevyhovujících učebnic a systematiku a klasifikaci organismů. Za hlavni příčinu kritičnosti byla u všech zvolených témat označena abstraktnost obsažených procesů či jevů a často byl také zmiňován velký objem odborných pojmů. Z možných řešeni odpovědi v největší míře obsahovaly kladeni důrazu na praktické informace a lepši využití mezipředmětových vztahů mezi přírodopisem a dalšími přírodovědnými předměty. Zjištěné informace jsou důležité pro akcentování témat ve výuce oborových didaktik či při realizaci pedagogických praxí v rámci pregraduální přípravy studentů učitelství.

Název v anglickém jazyce

Critical issues of the curriculumin the biology teaching from the perspective of pre-service teachers

Popis výsledku anglicky

The study presents the view of preservice teachers, student at Faculty of Education, on the critical issues of the curriculum in biology lessons at lower-secondary level and at upper-secondary level. A total of 45 students used a questionnaire survey and work in focus groups to provide their ideas on the importance and popularity of selected critical issues. At the same time, the respondents wrote down the reasons for the criticality of these places and suggested possible procedures that could reduce their criticality. In general, it can be said that the reasons for criticality in all selected topics was the abstractness of the processes or phenomena contained, and a large volume of professional terms was often mentioned as well. In relation to possible solutions, the responses of the respondents often included an emphasis on practical information and better use of the cross-curricular connections between biology and other science subjects. The results found in this study could be important in enhancing the implementation of the given topics in didactic lessons at faculty and the training of preservice teachers in schools.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2023

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Arnica

ISSN

1804-8366

e-ISSN

—

Svazek periodika

2023

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

11

Strana od-do

1-11

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—