Pojetí národa ve výuce občanské nauky za první republiky

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F61989592%3A15210%2F18%3A73586895" target="_blank" >RIV/61989592:15210/18:73586895 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

—

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Pojetí národa ve výuce občanské nauky za první republiky

Popis výsledku v původním jazyce

Na základě analýzy učebnice občanské výchovy a oficiálních osnov tohoto předmětu bylo zkoumáno, jak se za první republiky tento předmět využíval k ovlivňování kolektivní paměti žáků z hlediska národnostní problematiky. S problematikou národa se měli dle osnov setkat všichni žáci, kteří absolvovali povinnou školní docházku. Ačkoliv tedy byl pojem národ v osnovách několikrát výslovně uveden jako povinné učivo, jen některé učebnice tento pojem nějak definovaly, nejčastěji na základě společného jazyka, území a společenských svazků. V mnohem větší míře se v kapitolách o národě pracovalo s konkrétními příklady, pozornost byla věnována především národům, které žily v Československu. Výklad nebyl v hojnější míře užíván k zdůrazňování jednoty Čechů a Slováků jakožto jednoho národa, ale bez ohledu na to, zda učebnice psaly o Češích nebo Čechoslovácích, vždy intenzivně budovaly kladný vztah žáků ke svému národu. Oproti tomu byla zdůrazňována negativní role Němců a Maďarů v historii a bylo poukazováno na příkoři, kterých se tyto dva národy na Češích a Slovácích dopustili. Vzhledem k tomu, že analyzované osnovy i učebnice byly oficiálně schválené Ministerstvem školství a národní osvěty, lze říci, že si čelní představitelé Československa přáli, aby se výše popsané skutečnosti staly součástí kolektivní paměti národa.

Název v anglickém jazyce

The Concept of a Nation in the Teaching of Civic Education in the Period of the First Republic

Popis výsledku anglicky

The aim of the article is to show how the term “nation” was used and worked with in the civics in Czechoslovakia in 1918-1938. The analysis focused on the civics education within the scope of compulsory school attendance. The main sources included curricula published by the Ministry of education and further national education and officially approved textbooks. According to the official civics curriculum, the subject consisted of two parts: first, the very facts to be taught, and second, the topics that should cultivate the pupils’ character, opinions and behaviour. In both parts, the theme of “nation” was mentioned. The pupils should have acquired basic pieces of knowledge about the nation, its origin and its relation to the state. At the same time, they should have acquired and cultivated a positive relationship to the nation. In spite of the fact that in the textbooks there were chapters with the word “nation” in their title, and even though the curriculum has clearly stated that the teaching about nation was an obligatory part of the civics curriculum, the very term nation was defined only in a few textbooks. In the definitions, the textbooks referred mainly to common language, certain inhibited area and social connections among the people. Instead of general theories and definitions, much more space was devoted to the texts about the concrete nationalities living in Czechoslovakia. They discussed mainly the Czech/Czechoslovak nation, described the significant moments from its history and emphasised the martyrdom in times of Habsburg’s reign. They have also appealed to the pupils to love their nation and to express this affection by deeds. (Czechoslovakism was not discussed implicitly in the textbooks, only a small number of the authors paid attention to this topic). The texts further dealt with the other nationalities living in Czechoslovakia, especially with Hungarians and Germans: on the one hand, the textbooks reminded the pupils of the minority rights and pointed out that it is wrong to oppress the other nationalities living in the Czechoslovak republic, on the other hand the Hungarians and Germans were used as a discouraging example of people who had committed a great injustice to the Czechoslovak nation in the history. To other nations, almost no attention was paid. The school education is understood as a means by which collective memory and, in a longer time period, also historical consciousness can be purposefully influenced. Therefore, we can conclude that the understanding of nation and its role as described above was meant to become a part of generation of pupils fulfilling their compulsory school attendance in the era of the First Czechoslovak Republic.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

60101 - History (history of science and technology to be 6.3, history of specific sciences to be under the respective headings)

Projekt

—

Návaznosti

S - Specificky vyzkum na vysokych skolach

Rok uplatnění

2018

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Sborník prací pedagogické fakulty Masarykovy univerzity

ISSN

1211-6068

e-ISSN

—

Svazek periodika

31

Číslo periodika v rámci svazku

2

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

12

Strana od-do

136-147

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—