Tvůrčí psaní jako nástroj rozvoje metakognice u nadaných žáků

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F62690094%3A18440%2F25%3A50022631" target="_blank" >RIV/62690094:18440/25:50022631 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://zapojmevsechny.cz/storage/app/media/uploaded-files/Tv%C5%AFr%C4%8D%C3%AD%20psan%C3%AD%20jako%20n%C3%A1stroj%20rozvoje%20metakognice%20u%20nadan%C3%BDch%20%C5%BE%C3%A1k%C5%AF.pdf" target="_blank" >https://zapojmevsechny.cz/storage/app/media/uploaded-files/Tv%C5%AFr%C4%8D%C3%AD%20psan%C3%AD%20jako%20n%C3%A1stroj%20rozvoje%20metakognice%20u%20nadan%C3%BDch%20%C5%BE%C3%A1k%C5%AF.pdf</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Tvůrčí psaní jako nástroj rozvoje metakognice u nadaných žáků

Popis výsledku v původním jazyce

Článek zkoumá potenciál tvůrčího psaní jako nástroje pro podporu a rozvoj metakognitivních procesů u nadaných žáků na základních a středních školách. Na základě syntézy relevantních odborných zdrojů článek nejprve definuje tvůrčí psaní v širším kontextu, který přesahuje jeho tradiční vnímání jako pouhé umělecké literární tvorby, a analyzuje jeho specifické přínosy pro nadané žáky, včetně rozvoje talentu, kognitivní stimulace, podpory vnitřní motivace a sociálně-emočního rozvoje. Následně je vymezena klíčová role metakognice, tedy schopnosti reflektovat, monitorovat a regulovat vlastní myšlení a učení, jako zásadního předpokladu akademického úspěchu a efektivního učení. V hlavní části jsou představeny konkrétní principy a techniky propojení tvůrčího psaní a metakognice v pedagogické praxi. Důraz je kladen na explicitní instrukci metakognitivních strategií (plánování, monitorování, evaluace, regulace/reflexe), jejich integraci do běžné výukya kontextu konkrétních úkolů, využití workshopového modelu s vrstevnickou zpětnou vazbou, podporu seberegulace a systematickou reflexi tvůrčího procesu. Stať rovněž diskutuje význam diferenciace pro nadané žáky v kontextu tvůrčího psaní a posun role učitele od tradičního instruktora k facilitátorovi metakognitivního rozvoje. Závěrem je předložen katalog inspirativních technik a aktivit tvůrčího psaní, které lze využít k cílenému rozvoji metakognitivních dovedností, a jsou naznačeny možnosti jejich aplikace v různých humanitních předmětech a adaptační strategie pro různé potřeby nadaných žáků.

Název v anglickém jazyce

THE ROLE OF CREATIVE WRITING IN DEVELOPING METACOGNITION AMONG GIFTED STUDENTS

Popis výsledku anglicky

The paper explores the potential of creative writing as a tool for fostering and developing metacognitive processes in gifted students at primary and secondary school levels. Based on a synthesis of relevant scholarly sources, the article first defines creative writing within a broader pedagogical context that extends beyond the traditional perception of mere artistic literary creation, and analyzes its specific benefits for gifted students, including talent development, cognitive stimulation, support for intrinsic motivation, and socio-emotional development. Subsequently, the key role of metacognition – the ability to reflect on, monitor, and regulate one&apos;s own thinking and learning – is delineated as a fundamental predictor of academic success and effective learning. The main part of the paper presents concrete principles and techniques for linking creative writing and metacognition in pedagogicalpractice. Emphasis is placed on explicit instruction of metacognitive strategies (planning, monitoring, evaluation, regulation/reflection), their integration into regular instruction and the context of specific tasks, the use of a workshop model with peer feedback, support for self-regulation, and systematic reflection on the creative process. The paper also discusses the importance of differentiation for gifted students in the context of creative writing and the shift in the teacher&apos;s role from a traditional instructor to a facilitator of metacognitive development. Finally, a catalogue of inspiring creative writing techniques and activities for the targeted development of metacognitive skills is presented, along with suggestions for their application in various humanities subjects and adaptation strategies for the diverse needs of gifted students.

Druh

J_ost - Ostatní články v recenzovaných periodicích

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2025

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název periodika

Svět nadání

ISSN

1805-7217

e-ISSN

1805-7217

Svazek periodika

14

Číslo periodika v rámci svazku

1

Stát vydavatele periodika

CZ - Česká republika

Počet stran výsledku

24

Strana od-do

16-39

Kód UT WoS článku

—

EID výsledku v databázi Scopus

—