Bariéry ve vzdělávání dospělých: Empirické poznatky z České republiky

Kód výsledku v IS VaVaI

<a href="https://www.isvavai.cz/riv?ss=detail&h=RIV%2F70883521%3A28150%2F24%3A63584978" target="_blank" >RIV/70883521:28150/24:63584978 - isvavai.cz</a>

Výsledek na webu

<a href="https://www.grada.cz/uceni-a-vzdelavani-dospelych-10343/" target="_blank" >https://www.grada.cz/uceni-a-vzdelavani-dospelych-10343/</a>

DOI - Digital Object Identifier

—

Jazyk výsledku

čeština

Název v původním jazyce

Bariéry ve vzdělávání dospělých: Empirické poznatky z České republiky

Popis výsledku v původním jazyce

Tato kapitola se zaměřuje na identifikaci a analýzu bariér, které dospělým brání v účasti na neformálním vzdělávání v České republice. S využitím teorie bariér Patricie Crossové (1981) a současných empirických dat systematizuje dosavadní poznatky o percepci těchto překážek a jejich vývoj v letech 2005 až 2020. Kapitola nejprve popisuje hlavní typy bariér (situační, dispoziční a institucionální) a jejich rozdílné dopady na účast jednotlivých sociálních skupin. Dále je představena nově validizovaná metodologie výzkumu – dotazník NP-NFE-Q – zaměřená na zkoumání neúčasti dospělých v neformálním vzdělávání. Tento nástroj umožňuje detailnější vhled do faktorů ovlivňujících neúčast, přičemž empirická data ukazují na dlouhodobý nárůst dispozičních a situačních bariér v české populaci. Kapitola také přináší analýzu vývoje neúčasti v různých sociálních skupinách a nabízí klastrovou typologii nízko-kvalifikovaných pracovníků, kteří jsou nejvíce ohroženi vyloučením z celoživotního učení.Výsledky kapitoly potvrzují trend rostoucí vzdělávací nerovnosti, přičemž v České republice dochází k saturaci poptávky po dalším vzdělávání, což vede ke snižování motivace k účasti zejména mezi méně vzdělanými dospělými. Závěrem kapitola zdůrazňuje důležitost cílených opatření vzdělávací politiky, která by měla reagovat na specifické bariéry a podmínky jednotlivých skupin dospělé populace.

Název v anglickém jazyce

Barriers in Adult Education: Empirical Findings from the Czech Republic

Popis výsledku anglicky

This chapter focuses on identifying and analyzing the barriers that prevent adults from participating in non-formal education in the Czech Republic. Utilizing Patricia Cross’s (1981) theory of barriers and contemporary empirical data, it systematizes existing knowledge on the perception of these obstacles and their development between 2005 and 2020. The chapter first describes the main types of barriers—situational, dispositional, and institutional—and their varying impacts on the participation of different social groups. Furthermore, it introduces a newly validated research methodology, the NP-NFE-Q questionnaire, designed to examine adults&apos; non-participation in non-formal education. This tool provides a more detailed insight into the factors influencing non-participation, with empirical data indicating a long-term increase in dispositional and situational barriers within the Czech population. The chapter also analyzes the trends in non-participation across various social groups and presents a cluster typology of low-skilled workers who are most at risk of being excluded from lifelong learning.

Druh

C - Kapitola v odborné knize

CEP obor

—

OECD FORD obor

50301 - Education, general; including training, pedagogy, didactics [and education systems]

Projekt

—

Návaznosti

I - Institucionalni podpora na dlouhodoby koncepcni rozvoj vyzkumne organizace

Rok uplatnění

2024

Kód důvěrnosti údajů

S - Úplné a pravdivé údaje o projektu nepodléhají ochraně podle zvláštních právních předpisů

Název knihy nebo sborníku

Učení a vzdělávání dospělých

ISBN

978-80-271-3914-9

Počet stran výsledku

21

Strana od-do

273-293

Počet stran knihy

400

Název nakladatele

GRADA PUBLISHING

Místo vydání

Praha

Kód UT WoS kapitoly

—